以前、少し書いたような気もするけど、検索で出てこないなぁ。というわけで、そのあたりも含めて書きます。

えーと、神話とか昔話には、現在の人から見ると非合理的な話があったります。今どきはそういう考えは少ないのだろうなと思いますが、非合理的なところを見て、昔の人（有史以前とか、クロマニヨン人系列とかも含めて）の知的レベルが低かったからだという意見もあります。

私としては、そういう話でもなかろうと思っています。というわけで、人間の知力(?)を、「何を知っているのか＆何を信じているのか」と、「どのように考えるのか」に分けて考えてみます。もっとも、そんなにすっぱり切り分けられるものじゃありません。例えばの話ですが、「知っている」の方は、Prologのプログラムに与える事実に相当するとしましょう。「どのように考えるのか」は、Prologのエンジンそのものの機構のようなものに相当するとしましょう。こんな単純な比喩であっても、「じゃぁ、Prologのプログラムのルールはどうなるんだ？」という疑問が湧いてきます。いやー、どっちなんでしょ。

ともかく、このように２つに分けるとします。何を知っているのかについては、昔と今とではまるで違います。ですが、どうも「どのように考えるのか」については、そんなに変わっていないのではないかと思っています。「どのように考えるのか」が変わっていなくても、「何を知っているのか」が違えば、何かを見た時にどのような結論に至るのかは当然異なります。例えばの話ですが、天動説の下であっても、観測に合うように精一杯頑張って理屈をつけていたわけです。まぁ、「どうもおかしいよなぁ」ということも発見されていたわけですが。でも、そのあたりもいろいろと「どのように考えていたのか」の問題ではないように思えます。「何を知っていたか＆何を信じていたか」の問題ではないかと思うのです。単純に言えば、追求していた事自体は間違いない（その追求が教会によって禁じられていたりとかいろいろありますが、それについてはちょっと下で書きます）。で、その追求にあたってのどのように考えるのかは、変わりないようにしか思えない。

で、神話や昔話ですが、これは部族などなどによって違いがあるのでおおまかな話にしかなりませんが、ちょっと書いておきたいことがあります。神話や昔話は、部族などにおいて好き勝手に語られてきたというイメージを持っている人もいるかと思いますが、そういうものでもありません。語ることを許された人たち、あるいは語る権威を持った人たちが居ました。で、これについての素朴な感想として２種類あります。１つは、そういう人たちは伝えられた通りのものを語っていたというもの。もう一つは、そういう人たちも語り間違えたり、思いつきで内容や語り方を変えたというもの。まぁ、どちらもあながち間違いではないのですが。ですが、語ることを許された人たちは、語る内容と語り方についても変えることを許されていました。これは、好き勝手なことを語っていいという意味ではありません。大雑把に自分たちのバックボーンになるものですから、好き勝手に変えて良い訳がありません。では、なぜ変えることが許されていたのか？ 単純な話で、どのように考えるのかを訓練されていたからです。語る内容や語り方を変えるとか、自分たちのバックボーンという言葉からは正史史観も連想されるかもしれませんが、それはまったくの別物。正史史観だと、目的に沿っての書き換えが基本だと思います。ですが、部族とかにおいて語ることが許された人たちは、思索によっての書き換えが基本と思ってください。さて、キリスト教の場合ですが、秘密部隊ってわけじゃないですが、考える人たちがなんだかんだ言っていました。そりゃ、居なければ異端審問そのものもできない（Monty Pythonのスペイン宗教裁判みたいなまぬけなわけがない。いや、まぁあんな感じと同列のマヌケも居たかもしれませんが）。まぁ、針の先の上で何人の天使が踊れるのかとかやってましたけど。考えることを禁止していたキリスト教でも、考える人達は内側にも外側にも居たわけです。聖書自体もちょこちょこ変更が入ってますし、変更ではなくても注釈はガンガンつけられています。

「何を知っているのか」というものは、単純な話としては教員の側からは「覚えてね」というものです。それに対して、「どのように考えるのか」については、これ、教員の側から学生に「頑張ってね」というだけでは無理です。

古代ギリシアの哲学者たちは、対話を重視していました。この記事を哲学者達と並べるつもりはありません。ですが、どのように考えるのかについては、対話を通した訓練以外に、身に付ける方法がないのではないかと思うのです。対話と言っても、古代ギリシアだったら対面か手紙でしょう。現在でも対面と手紙はありですが、他にも電話、電子メール、google Docsのドキュメントなどなどいろいろとあります。ともかく、対話・議論が行なわれること自体が必要です。昔の文壇や学会でも、雑誌や会誌をつかって、書簡を公開することで誌上討論とかやってました。そういうのも込みで。

対話・議論というと、コミュニケーション力とかを思い浮かべる人もいるかも知れませんが、そんなもんはどうでもいい。どのように考えるのかの訓練であり、自分の考えの誤りに気付く機会であり、弁証法的に少しでもましななにかに至る方法です。相手をやり込めるとかいうような、どうでもいい話はここでは無視しています（議論におけるオフェンスとディフェンスは、ディフェンス側が自分の知識と考え方が妥当であることを示すとこが目的なので、自分が自分のそれらを守れることを示せばいい。相手をやり込めるのとは全くの別物です）。

現在の教育現場では、この「どのように考えるのか」、およびそれを訓練するための対話が、あまりにも軽視されているように思えます。「何を知っているのか」と「どのように考えるのか」のどちらが人間の知性にとってより上位であるかという話ではありません。どちらも等しく必要です。ですが、現在の教育現場では「どのように考えるのか」の訓練があまりにも軽視されています。

で、やっと最近の教育あたりにつての話です。「反転授業」（に限りませんが）によるビデオ学習、デジタル教材による自学自習。まぁ「何を知っているのか」、つまり知っていることを増やすにはそれでも構わないと思います。ただ、そこ止まりでしょう。反転授業では、学校では学習が進んでいる生徒がそうでない生徒に教えるというようなことも想定されているようです。ですが、それは「何を言っているのか」の伝播に過ぎません。ですが、世の中、デジタル教材バンザイ、反転授業バンザイ、となっているように思えます。まぁ反転授業については、学校で教員と議論すればいいだけの話ですし、わざわざ反転授業という名前をつけなくても、家庭での学習って必要だよねということを言っているだけに過ぎないわけですが。反転授業あたりだと講義ビデオの配信なんてのもあります。対話の理想的な形としては、疑問に思うことがあった時に即座に質問できるというものを挙げられます。ビデオ配信では誰も答えてくれませんが。もっとも、タブレットでテレビ電話みたいなことやその他の方法で学校にせよ塾にせよ好きな時に対話はできます。まぁ話すだけでよければですが。「どのように考えるのか」を訓練することが念頭にない人たちに、どうやってそのあたりの指導をさせるのか？ 答えは単純で、「無理、不可能」。

ともかく、最近教育業界で言われていることは、結局のところ「何を知っているのか」に関するものに偏っています。あるいは、教育とは、生徒の目の間にデータを流せばそれでいいという考えなのかも知れません。ですが、それは教育の、一側面しか見ていません。だからこそ、マヌケなデジタル教材とかが囃し立てられるのでしょうが。（私はデジタル教材には反対していません。現状のものは使い物にならないと言っているのみです。少なくtもアラン・ケイのDynabookくらいのものは実装して来ないと話にならないと考えています。）

2013-Nov-18にEテレで放送したTEDのプレゼン内にて、Epagogixという会社があります。興味を惹かれたので、googleで検索しました。

Epagogixのサイト内に、各メディアでの紹介があったり、どっかのセミナーでのスピーチがあります。スピーチは１時間くらいかけて聞きましたが。

他のサイトも覗いてみました。

しかし、重要な情報がなにも見つかりません。あるいは少なくとも見つかりにくい。

会社の性質を考えると、いろいろと公開するわけにも行かないでしょうから、予想どおりではあるのですが。でも１時間のスピーチを聞いて、瑣末なことではあるけど少しわかったこともある。

今回は、この会社の存在と、何をやっているのかが少しだけわかったことでよしとするしかない。あと、こちらの進む方向性とは別方向だということは確認できたとおもう。Epagogixは収益の予測に特化してるみたい。

Hollywoodの映画作成方法にはビートシートメソッドというのが多く使われているのはよく知られているとおり。ビートシートメソッド自体は、同時代あるいはそれより随分前の物語分析をベースに作られたものだと思う。その物語分析によって得られたモデルがどれだけ強力なのかということを、今でも示し続けている（質においてもそうだと思いたいし、量についてもこのメソッドは貢献しているだろう）。とは言え、ビートシートメソッドのお陰で、「ハリウッド映画はどれも似たり寄ったり」という印象を受ける、あるいは受ける方が居るのも確か。

Epagogixは随時評価アルゴリズムの更新を行なっているとのことだが、ビートシートメソッドと同じようなことが起こるかもしれない。評価アルゴリズムも、たとえば興行地域ごと、ジャンルごとなどに用意すれば、すこし状況は少し違ってくるかもしれないけど。ただ、だとしても世間の求めるものが急激に変わったり、あるいは評価アルゴリズムがどういうわけか世間の評価とずれてしまうということも起きうると思います。そうなった場合、どういう絵一映画（2013-Nov-21 09:00 修正：タイポ(?)を修正しました）が作られるのか、映画ファンはどういう行動をとるのか。

そういう状況を見てみたい気もしますが、アルゴリズムの破綻やアルゴリズム同士の衝突によって、どういう意味においても面白いと思えない映画ばかりが上映されるようなことになったら辛いなぁ。

GIGAZINEでフランスの42っていうコンピュータ系専門学校の記事があった。

42っていったらあれでしょうと思い、「質問が何だったのか教えて欲しい」みたいなツイートをしてしまった。

で、42のサイトを見たら、当然FAQを発見。「どれどれ」と思って見たら、FAQの最初にはっきり書いてある。恥ずかしいツイートをしてしまった。でも面倒だから消さない。というかこんなエントリを書く時間で消せるけど、どうせだから消さない。そうか、ヒッチハイカーもvoyageurになるのかぁ。なんかすこし感じが違う気もするけど。へー。（google先生の翻訳で試してみると、ヒッチハイクガイドになるなぁ。そうなのか。）

でも、こういうネーミングって賭けだよね。分からない人には分からない。42はかなり有名なネタだと思うけど。

追記(2013-OCt-31 22:15) ==== BEGIN
上の「42っていったらあれ」のリンク先はwikipediaですが、そのはじめの方にこう書いてある。

奇抜な、ほとんど意味不明の領域に近づいたアイデアと、

Monty Pythonとか観てると、ナンセンスでシュールな感じなのが英国の笑いの標準なのかとか思ってしまう。多分そんなことはないのだろうけど。42のネタ元もナンセンスでシュールな感じなのはMonty Pythonと似てる気がする。元の作者がMonty Pythonの関係者と知り合いらしいから、その面で似てる感じがするだけであって、この感じが英国の笑いの標準ってわけじゃないのだろう。これが標準だった、ある意味で怖い。
==== END

Plantronicsのヘッドセットの話。

これというか、この会社のと言うか、ヘッドセットに音声ガイドが入っていて、音声コマンドもいくつかはスタンドアローンで受けつける。

昨日、ちょっとサイトを覗いたら、いつのまにか音声ガイドと音声コマンドで日本語が利用可能になっていた。なので、喜んでヘッドセットの中身を日本語に書き換えた。…のだが…

音声ガイドは、意外にも普通に普通なのだが（だったと思う）、音声コマンドにおかしなのが混じっている。考えると、「あぁ、そうか」と思える日本語なのだけれど、「そういうふうに使うかなぁ？（あの英語にこの日本語を対応させるのはどうなんだろ？）」という感じが否めない。

というわけで、英語に書き戻した。書き戻したというか、多分バージョンが上がってると思うけど。

結局、ソース言語にもターゲット言語（で良かったかな？）にも馴染んでいないといけないので、翻訳は難しいよなぁという話。

追記(2013-Oct-18 17:40) ==== BEGIN
思ったんだが、私はとりあえず計算機界の住人。スマホ界の住人には自然な訳なのかもしれない。

んー、でもBluetoothの機器には私が慣れてる言葉が書かれてるけどなぁ。

あ、私が買うようなBluetoothの機器は計算機界の機器なのかもしない。

実際のところは分からないけど。
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SSDに入れて持ち歩けるくらいローカルな環境で、Webページの改訂中。
追記（2013-Oct-20 23:00) ==== BEGIN
ちょい聞かれたので。

SSDに入ってるのは、webページの中身のデータだけではありません。エディタとかIDEみたいな編集環境も入っています。

SDカードとか、普通のUSBメモリとか試したけど、イマイチアクセスが遅い。SSDだとまぁなんとか。そういう理由でSSDに入れて居ます。
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CSSとか忘れてて、イメージしてるようなページの表示をさせるのに結構手間取ってる。背景画像も悩むし。JavaScriptとかは特に使わないつもりだけど。

CSSもCSS3で書いてるし、HTMLもHTML5で書いてる。まだどっちも正式に制定はされてないんだっけ？ まぁ、それでもいいけど。HTML5を使う理由はあまり無いのだけど、まぁ次期標準ということで。sectionとかheaderとかfooterとかnaviとかは使うけど。

それでも気になるのが、HTML5がなんでXHTMLの流れにないのかということ。と言うか、CSSがあるんだから、XHTMLはあるにしてもXMLでいいじゃんと思う。標準DTDとしてHTMLっぽいのが定義されてればいいだけで。

まぁ、そういうのを言い出すと、canvasが云々とかいろいろあるけど。

単なる記法としてであっても、XHTMLの流れにある方が、個人的には嬉しかったな。

AppleがNewtonを作って居た頃、アシスタントと呼ばれるのが多分２種類アリました。

一つはNewtonの機能。これは慈愛的に自前でやってたと思う。手書き文字入力は確実にできて（文字入力ではなく手描き入力で）と音声入力も受け付けてたかもしれない。

もう一つは、デモビデオがあったはずだけど見つからないや。誰か見つけたら教えて下さい。ともかく、オフィスの受付とか個人の机の上に、ホログラムかなんかで人工知能の顔が出て、それと会話する感じ。もちろんオフィスとかに限定の話ではなくて、持ち歩きの機器（想定的にはNewtonか後継機）にも、そのアシスタントの顔が出てくる。もちネットで繋がっている状態で。

Siriとかがそこを目指しているとか、部分的には凌駕しているのは分かる。でもドキドキ感が無い。Assistantにはｋそれが幻想であっても、人格を感じる気がする。

そういうのを観てきているので、「スマホ？ふ〜ん、やっっとそれもできるようになったんだ。」くらいにしか思えない。まぁ、今のスマオで、提示されているビジョンにどうやって近づくかは片手間の仕事しては面白いけど。

で、話は変わるけどRing（Blgosの記事、ねとらぼの記事）というデヴァイスの構想があります。面白そうです。Smartwatchとは微妙に違って、ほぼ完全に入力＆コミュ＆電子財布＆IDのデヴァイスのようです。ここまで割り切ると逆にいろいろ使えそうな気がします。ただ、イメージ動画にある、「Hi, tony!」とか「$12」は見えていないと不安な気がします。Google glassのようなものを前提なのでしょうか？SmartWatchがそれなりの機能を持っていれば、SmartWatchでも構わないと思いますが。

通信機器＋コンピュータとしてスマホを位置づけると、glass（これは自律みたいですが）、SmartWatch、音声コマンドを受け付けるヘッドセット辺りが揃うと、ワクワクな感じが感じがします。

最近は、ブラウザ上の（クラウド）アプリケーションがいろいろあります。Google DocumentとかZOHOやZOHO日本とか。

あるいは、ネットOSというようなものもあります。ZeroPCとか、eyeOSとかCorneliOSとかGlideとか。

そんなのを使わなくても、WindowsかX-winow sysemならがVNCだとか、X-winow systemだけでも良いし、X-window sysemならsshで飛ばしても良い。

これらの場合、描画のかなりの部分をブラウザに任せており、ブラウザ内でアプリケーションや仮想的なOSが動くことになります。

FireFooxOSなんてのもあります。今のところ携帯用ですが、上に書いたようなことをやっているわけです。

すると、OSに対してのアプリケーションとしてのウインドウというものは必要でしょうか？ もはやブラウザがウィンドウマネージャとしてしまっていいのではないだろうかと思います。もっともウィンドウマネージャは好きなものに楽に変更できるという前提で。

もっとも、すべてHTML5 + CSS3 + JavaScriptでやろうとすると、面倒だったり制限があったりするので、ネイティブのプログラムもあると思います。ネイティブのというより、HTM5 + CSS3 + JavaScriptとネイティブとのハイブリッドでしょうか。たとえばDBアクセスはネイティブに問い合わせ、帰ってきたものをブラウザに返すような。

追記（2013-Oct-03 14:35) ==== BEGIIN
  ZeroPCの画面はこのような感じです。ブラウザの画面の中に、そのままデスクトップがあります。

こういうのを見てしまうと、ウィンドウマネージャ（？）と、ブラウザが別個に必要なのかと思ってしまいます。

ウィンドウマネージャが実はブラウザで、仮想スクリーンもwebページもタブで行き来できたっていいように思います。

なお、現在eyeOSはよくわからない状況になっていますが、以前は、ブラウザ上ではないという意味で、ネイティブにOpenOffice.orgを動かし、その画面というかウィンドウをeyeOSが動いている（表示している）ブラウザの中に表示することもできました。
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今迎える、“ハイテク教育の黎明期” 電子黒板、タブレット端末、… ICT機器がもたらす、教育改革 目標は、2020年に「1人1台のタブレット端末の整備てな記事があります。

「動画を使った授業をしたり、海外との交流に使ったりしたい。（東京都・短大・大学・大学院・男性34歳）」

てな話がよく言われます。でも、単純な疑問があります。時差をどうするのでしょうか？ 仮に英語を対象とするなら、通信相手は東南アジアのどこかか、なんとかオーストラリアでしょうか。なんとなく、「いいのかなぁ？」という気がします。それとも、教育目的で世界中のどこからでもアクセス可、要は24時間利用可能というものがあるのでしょうか？ どっちにしろ、ボランティアを期待して、ボランティアに任せるというわけにも行かないと思いますが。

もちろん、音声通話でなくて、メールでも海外との交流には使えます。で、授業にどうやって組み込むんだろ？ 次回の英語の授業で返信を読んで、さらに返信。そのまた次回で返信を読んで、さらに返信とかやるのでしょうか？ 授業としてはやりにくい気がします。

大学で学生がプレゼンテーションをするのを見るとよく分かるのですが、少し前の時代の学生と比べて、現在の学生は、表現力が豊かになりました。

そういう意見の人もいます。でも、表現力豊かなプレゼンというのは、かなりの割合で見難い。目がちかちかするようなのとか、アニメーション（？）がヒョコヒョコ動いてたり、箇条書きを一項目ずつスライドに追加するようなのとか。アニメーション（？）なんか邪魔なだけだから不要。箇条書きなんか、いっぺんに表示させた方が、読む方にとってはいっぺんにスライドを読み取れるので、発表する人がなにを言うのかが分かりやすい。一項目ずつ追加されると、そのスライドでなにを言うつもりなのかが逐次的にしか分からず、却って分かり難い。表現力よりも、要約とかそのあたりの技術の方を指導して欲しい。

んで、上の記事ではないのですが、タブレットを導入すると算数・数学でグラフを表示できるというような話もあります。ですが、それだけならグラフ電卓（HP, TI）で構わない。日本で実施されている資格試験や、米国だと資格試験だけでなく学校のテストでも、持ち込み可能な電卓（グラフ電卓とは限らない。関数電卓や金融電卓もある）が規定されてたりする。タブレットだと「この電卓アプリは使用可」としといても、他の電卓アプリもインストールできたり、テスト中に使えたりするので、どうしたものだか。なお、タブレットはカンニングペーパーになるという話もあるだろうが、グラフ電卓あたりはノート機能があったりするので、その点は変わりはない。持ち込み可な電卓は、ノート機能がないもののみに規定されているのかもしれないけど。その辺も考えて、テストに電卓の持ち込みを認めるなら、普段からその電卓に慣れておいた方がいい。

グラフ電卓だと、教員用端末からの資料などの配布が可能なのは機種が限られるか、もしかしたら無いのかもしれない。

それと、アニメーションも、たぶんグラフ電卓では見えない。でも、そんなのは黒板の方でやればいい。個別にアニメーションが必要な場合というのは、たとえば物理あたりの公式に従った運動を見るような場合だと思う。そのためには、教材の中のアニメーションについての公式なり数式のパラメータを生徒が変更できるとうれしい。そうすると、パラメータ変更画面を用意して云々という話が出てくると思う。そこは突き抜けて、（特定部分についての）版管理を導入しといて、その上でシステム自体を書き換えられるようにすればいい。まぁ、Dynabookだ。さらには、Dynabook的なものにすれば、アニメーション云々だけでなく、教材の再構成だって可能だろう。

あとは、アニメーションに限らない動画あたりだが、タブレットのブラウザでリンクを張っておけばいい。リンクは動画に限らないが。

そう考えると、Dynabookにならないなら、タブレットのブラウザでHTMLで書かれた教材を使えばいいじゃないかと思う。学年によっては、資格試験なんかの関係で電卓に慣れていた方がいいということもあるけど。

Dynabook的な突き抜けたものを作らないなら、正直面白くないと思う。